운영 매뉴얼에 없는 질문들 답변들
궁금하지만 물어보기엔 애매한
학교도서관 이야기
황왕용, 임정훈, 구혜진, 김주애 지음 | 200쪽 | 값 15,000원 | 135*210mm
ISBN 978-89-6915-127-8 (03370) | 2022년 5월 4일 발행
* 키워드 : 학교도서관, 학교도서관운영, 도서관운영, 사서, 사서교사, Q&A
| 책 소개 |
학교도서관 운영자라면 누구나 마주할 만한 고민들에 대해 네 사서선생님이 폭넓은 경험과 새뜻한 생각을 담아 답하는 책. 도서관 이용자와의 관계, 학교 업무, 수서, 수업, 프로그램 운영, 도서관 재구조화 등 학교도서관을 둘러싼 다양한 질문을 모으고, 그중 64가지를 추려서 꼼꼼하게 답변한다. 이 응답들을 읽다 보면 친근한 동료의 공감 가는 이야기 같기도 하고, 친절한 선배의 사려 깊은 조언 느낌도 나고, 똑똑한 후배의 스마트한 제안처럼 여겨지기도 할 것이다.
| 출판사 서평 |
학교도서관에 꽂힌 수많은 물음표 옆에
차근차근 또박또박 진심 어린 답글을 달다!
학교도서관에는 책장을 메운 다양한 책만큼 여러 가지 고민이 쌓이곤 한다. 도서관 운영자는 너른 도서관을 책임져야 할 뿐만 아니라, 모든 학생과 관리자와 선생님들을 상대해야 해야 하기 때문이다. 그것도 누군가의 도움 없이 혼자서 하는 경우가 대부분이다. 그렇다 보니 알고 싶은 것도, 해결해야 할 문제도 많다. 이런 현실을 질 알고 비슷한 상황을 겪어 온 네 명의 사서선생님이 운영자들에게 조금이라도 도움이 되고자, 현장의 고민과 어려움을 담은 질문들을 모으고 추린 다음 답변을 해주고자 했다. 각각의 상황들에 대해 느끼고, 경험하고, 생각한 것들을 솔직하고 자세하게 풀어내기로 했다.
질문부터가 다르다. “도서관에서 몰래 가방에 책을 집어넣는 학생 발견! 이럴 때 대처법을 알려주세요.”, “처음 받아본 도서관 민원 전화, 낯설고 어쩔 줄 모르겠어요. 이럴 땐 어떻게 하나요?”, “교사가 원하는 책은 다 사줘야 하나요?” 등 난감한 상황들을 구체적으로 다루고 있다. 답변 중에는 바로 적용할 수 있을 정도로 현실적인 내용이 많다. 질문 중에는 “‘사서선생님도 선생님이에요?’라는 질문을 받았어요. 답을 못했어요.”, “교생선생님이 좋은 사서선생님이 되고 싶은데 어떻게 하면 되냐고 물어요. 뭐라고 말해 주지요?” 등과 같이 역할에 대해 고민하고 성찰하게 만드는 것도 있다. 이런 다양한 질문들에 선생님들은 든든한 조언을 전하기도 하고, 알짜 대안을 제시하기도 하며, QR코드나 홈페이지 등을 공유하며 유용한 자료를 알려주기도 한다. 이런 질문과 답변을 찬찬히 읽다 보면 선생님들이 이야기를 주고받는 듯한 느낌이 들 수도 있다. 필요한 내용을 쉽게 찾아서 볼 수 있게 구성했으므로, 궁금한 부분만 골라서 읽어도 될 것이다.
선생님들은 “정답을 기록한 책이 아닙니다. 각각의 학교도서관에서 조금 더 나은 선택을 할 수 있도록 여러분과 토론할 내용을 준비한 책이라고 보면 좋겠습니다.”라고 했다. 독자로서 책을 먼저 접한 몇몇 선생님은 “애정 어린 멘토링”, “실전 경험에서 나오는 노하우를 담은”, “마음을 다독여준”, “가려운 곳을 긁어주는 꼭 필요한” 등의 소감을 남겼다. 부디 학교도서관 선생님들이 책상 가까이 꽂아 놓고 궁금할 때마다 꺼내서 도움을 받을 수 있길 바란다. 학교도서관 운영자가 아니더라도 학교도서관에 대해 관심이 있거나 이해가 필요한 사람이라면 누구나 쉽게 읽을 수 있겠다.
| 추천의 글 |
“기존 학교도서관 업무매뉴얼이 굵직굵직한 나무줄기라면, 이 책은 그 줄기 사이를 메워 나무를 풍성하게 만들어 주는 나뭇잎이라고 할 수 있다. 선배 교사들의 실전 경험에서 나오는 노하우는 물론 도서관 수업과 운영에 유용한 자료들이 가득하기 때문이다. 모든 학교도서관 근무자에게 선물하고 싶은 책이다!” -하주희 광주 산정초 사서교사(1년 차)
“책을 처음 넘겨 볼 때는 신규 사서교사를 위한 조언의 책인가 싶었다. 하지만 이 책은 나를 위한 책이었다. 나아가 학교도서관을 운영하는 모두를 위한 책이었다. 최근에 나는 일도 재미없고, 도서관에서 아이들과 함께 해야 할 일도 딱히 하고 싶지 않았다. 책은, 슬럼프인가 싶은 나의 마음을 다독여 주고 다시 목표를 정하게 해주었다. 마지막 장을 덮는 순간 입꼬리가 슬며시 올라가며 혼잣말이 나왔다. ‘나 사서교사 하길 참 잘했다.’” -이은지 아산방배중 사서교사(15년 차)
“딱딱한 업무 매뉴얼로 설명할 수 없는 학교도서관 경영 업무, 촘촘하게 짜인 직무 매뉴얼이 없기에 도서관마다 하고 있는 다양한 선택에 대해 교사들이 경험을 나누어 준다. 친절한 선배의 애정 어린 멘토링이면서 설득력 있는 업무 안내서이기도 하다. 일반 교사들도 읽고 사서교사들을 이해하고 수업의 동반자가 되어 주길 바란다.” -이덕주 서울 송곡여고 사서교사(30년 차)
| 차례 |
머리말
일러두기
1. ‘핫’교도서관 관계
01 도서부 학생들과 친하게 지내고 싶어요. 어떻게 하면 되나요?
02 도서부 운영이 마음대로 안 되는데, 좋은 방법이 없을까요?
03 수업 중이나 도서관 프로그램 중, 학생들에게 물질적 보상을 하고 나면 마음이 헛헛해지는 경우가 있어요. 이럴 때 어떻게 하면 좋을까요?
04 도서관에서 개최하는 대회나 프로그램에서 탈락한 학생들과 멀어지지 않는 방법이 있을까요?
05수업 시작종이 쳤는데도 도서관을 떠나지 않는 학생이 있으면 어떻게 해야 하나요?
06 도서관에서 몰래 가방에 책을 집어넣는 학생 발견! 이럴 때 대처법을 알려주세요.
07 선생님들이 문제 학생(?)을 자꾸 도서관으로 보내요. 이런 학생들을 책으로 선도할 수 있을까요?
08 사전 연락 없이 불쑥 도서관 활용수업을 하러 오는 교사가 있어요. 어떻게 대처하는 게 좋을까요?
09 어색하고 낯선 교무실과 행정실의 선생님들과 어떻게 안면을 터야 하죠?
10 전입한 학교에서 도서부 학생, 학부모 자원봉사자의 텃세가 심해요. 어떻게 하면 될까요?
11 가까이 있는 타 학교의 도서관선생님과 친해질 수 있는 방법이 있나요?
2. 슬기로운 도서관 생활
12 “사서선생님도 선생님이에요?”라는 질문을 받았어요. 답을 못했어요.
13 업무를 하면서 모르는 게 생기면 누구에게 도움을 요청해야 할까요?
14 학교 업무용 메신저를 잘 쓰는 비법이 있을까요?
15 맡은 업무 열심히 했더니, 학교에서 업무를 하나씩 더 얹어 줘요. 일이 버거워지는데, 어떻게 해야 하나요?
16 학교에서 부장, 담임을 할 수 있을까요?
17 학교를 옮기게 되니 다시 신규 교사가 된 기분입니다. 무엇부터 해야 하나요?
18 교생선생님이 좋은 사서선생님이 되고 싶은데 어떻게 하면 되냐고 물어요. 뭐라고 말해 주지요?
19 처음 받아본 도서관 민원 전화, 낯설고 어쩔 줄 모르겠어요. 이럴 땐 어떻게 하나요?
20 방학인데 학교장은 도서관 개방을 원합니다. 저는 연수도 받고 발전하고 싶은데, 어떻게 해야 하나요?
21 방학이 시작되기 전에 잊지 않고 점검해야 할 것은 무엇인가요?
3. 학교도서관의 책장
22 질 좋은 수서를 하기 위한 방법이 있을까요?
23 수서 회의 구성 방법 및 팁을 알려주세요.
24 추천도서 목록은 어떻게 제공하는 게 좋을까요?
25 수서에 도움이 될 만한 참고자료가 있을까요?
26 정기간행물을 선정하는 합리적이고 효과적인 방법이 있나요?
27 교사가 수업에 사용한다고 책을 많이 사달라고 해요. 교사가 원하는 책은 다 사줘야 하나요?
28 관리자가 도서 구입을 지시하며 책 몇 권을 주었는데, 책이 기준에 못 미쳐요. 어떻게 해야 할까요?
29 왜 도서관에서 만화책을 빌려주냐는 민원에 어떻게 대처하면 좋을까요?
30 고등학교 도서관에 왜 그림책이 있냐고 물어요. 뭐라고 답하면 될까요?
31 재학생, 졸업생의 도서 연체를 막는 효과적인 방법이 있을까요?
32 도서를 구입할 때 DLS에서 복본을 한 권씩 검색하려니 힘들어요. 쉽게 할 수 있는 방법은 없나요?
4. 탐하고 싶은 도서관 프로그램
35 프로그램 진행할 때 학생들을 주도적으로 움직이게 할 수 있는 방법이 없을까요?
36 프로그램 운영 예산이 부족해요. 지원을 받을 수 있는 공모 사업이 있을까요?
37 특별한 학교도서관 프로그램을 운영해 보고 싶은데 참고할 만한 내용이 있나요?
38 학생들을 도서관으로 불러 모을 수 있는 단기 프로그램 추천해 주세요.
39 학생들이 마음속 깊이 만족했던 프로그램 경험을 나눠 주세요.
40 작가와의 만남 프로그램 전체 과정이 궁금해요.
41 학교 밖 독서캠프, 여행을 기획해야 하는데 어떻게 해야 하나요?
42 옆 학교와 함께 연합 프로그램을 운영하고 싶은데, 어떻게 하면 될까요?
43 학교도서관 프로그램을 운영하는데 학생들이 참여를 안 해요. 좋은 방법이 없을까요?
44 학부모와 함께하는 프로그램을 하려고 하는데 어떻게 하면 될까요?
5. 똑똑해지는 도서관 수업
45 사서교사는 어떤 과목을 가르치나요?
46 사서교사는 비교과 교사 아닌가요? 수업을 할 수 있나요?
47 도서관 이용교육의 팁이 있을까요?
48 제 수업도 있고, 협력수업도 하면 수업 시수가 너무 많아지는데 어떻게 해야 하나요?
49 협력수업을 처음 시도해 보려고 합니다. 협력수업의 전 과정이 궁금해요! 자세히 알려 주세요.
50 수업을 하는데 학생들이 성적에 반영되지 않는다며 잘 듣지 않아요. 아이들을 어떻게 사로잡지요?
51 학교에서 공개 수업을 하라고 해요. 어떻게 준비해야 할까요?
52 고등학교 교양 선택과목을 개설할 수도 있나요?
53 고등학교 교양 진로선택과목을 개설한 사례가 있나요?
6. 변하는 도서관, 반하는 도서관
54 학교도서관 재구조화 과정은 어떻고, 체크해야 할 요소는 무엇인가요?
55 학교도서관 재구조화를 하려고 합니다. 학교도서관 공간 기준이 궁금해요.
56 학교도서관 재구조화 사업을 진행하게 되었어요. 한정된 예산을 효율적으로 활용하려면 어떻게 해야 할까요?
57 국내외 복합화 시설을 견학하거나 엿보고 싶어요.
좋은 사례를 추천해 주세요.
58 원하는 도서관의 공간 구성과 디자인이 있는데, 관리자와 행정실은 반대합니다. 어떻게 조율해 나가면 좋을까요?
59 학교도서관 재구조화를 했더니 모든 회의를 학교도서관에서 해요. 회의 시간에는 학생들 출입이 어려워지는데 어떻게 하지요?
60 관계 형성에 유용한 온라인 툴과 사용 예시를 알려 주세요.
61 온라인 독서토론 수업을 진행할 때 학생들에게 책을 어떻게 읽히지요?
62 온라인으로 운영하는 독서토론동아리를 오프라인만큼 할 수 있을까요?
63 학생, 교사, 학부모가 함께할 수 있는 독서 프로그램을 비대면으로 운영할 수 있는 방법이 있을까요?
64 도서관 소식지를 발행하고 있는데 아이들이 잘 챙겨 보지 않아요. 온라인 소식지는 좀 나을까요?
| 저자 소개 |
황왕용
광영고등학교 사서교사. ‘관종’인 듯. 학생들에게 관심 받고 싶어서 다가가려고 노력한다. 이제 꼰대임을 느낀다.
예전처럼 쉽게 다가가기 어렵다. 이래저래 노력하다 상처받기도 하고, 학생들에게 위로를 얻기도 한다.
사서 고생하는 교사다. 쓴 책으로는 『괜찮아, 나도 그래』, 『급식체 사전』 등이 있다.
임정훈
대전과학고등학교 사서교사. 책을 통해 세상을 바라보고 사람들과 소통하며 새로운 나를 발견한다.
구혜진
매안초등학교 사서교사. 아이들과 함께 책 읽고, 책 수다 나누는 따스한 시간이 가장 즐겁다.
동료 교사들과 함께 배우고 나누며, 매일 조금씩 성장하고 있는 사서교사다.
퇴직 후에 마을의 작은 도서관에서 아이들에게 그림책 읽어 주며 도란도란 이야기 나누고픈 꿈이 있다.
김주애
대전은어송중학교 사서교사. 도서관은 항상 시끌시끌, 북적북적해야 한다는 운영 철학 아래
기발하고 독특한 도서관 유인책을 마련하고자 노력한다.
| 책 속으로 |
사서교사는 학교도서관에 포함된 다양한 사람을 하나로 묶고 시너지를 창출하는 역할을 맡고 있습니다. 그래서 내가 무조건 옳다는 생각은 내려놓고, 다른 방식도 존재한다는 열린 마음을 갖는 게 필요합니다. 대화를 해보세요. 그래야 문제점이 파악되고 해결 방법도 보입니다. ('핫’교도서관 관계)
내가 행복해지려면 내가 하는 일에 스스로 만족해야 하기에 더 즐겁고 알차게 일을 한 것 같아요. 그래서 앞으로도 내가 행복할 수 있는 학교도서관 생활을 하려고 합니다. (슬기로운 도서관 생활)
그림책은 고등학교에서도 훌륭한 수업자료가 될 수 있습니다. 그림책은 한정된 수업 시간 안에서 학생들이 함께 읽고, 서로 생각과 느낌을 나누는 활동을 가능하게 합니다. (학교도서관의 책장)
구성주의에서 강조하는 것은 지식을 스스로 구성하는 과정 중심의 학습입니다. 학생들이 스스로 만들어갈 수 있는 다양한 방법을 고민하고 시도해 본다면 학생들의 적극적인 참여를 자연스럽게 이끌어 낼 수 있을 것입니다. (탐하고 싶은 도서관 프로그램)
학습자의 특성을 이해하고, 학생들에게 필요한 정보를 지속적으로 제공하며, 학생들과 소통하는 수업 방법을 지속적으로 고민해야 합니다. 하지만 모든 학생이 나의 수업에 잘 참여해야 한다는 강박관념을 버리는 것도 필요합니다. (똑똑해지는 도서관 수업)
학교 구성원들의 의견 수렴을 통해 우리 학교에 가장 적합한 도서관 재구조화 방향과 기준을 수립하는 것도 중요합니다. (변하는 도서관, 반하는 도서관)