수업 준비
다음은 NCIC 국가교육과정정보센터(www.ncic.re.kr)에서 발췌한 중학교 음악 교육과정(2015년 9월 개정교육과정 기준)의 내용 체계 및 성취기준이다. 중학교 음악 교육과정 생활화영역에서 세계 속의 국악이라는 내용 요소를 기반으로 유네스코 인류무형문화유산으로 등재된 국악에 대해 조사하고 세계 속의 국악의 위상에 대해 모둠별로 조사하여 발표하는 것으로 수업의 방향을 정했다.

 

사전에 수립한 도서관 협력수업 계획은 다음과 같다. 1, 2학년 총 14개 반을 대상으로 4차시로 계획하였으며(학교 교육과정 운영상 실제 수업에서는 6차시로 운영됨), 계획부터 평가까지 음악교사와 사서교사가 협력하여 진행되는 밀접협력형 도서관 협력수업을 진행하기로 했다.

 

사서교사는 수업 전에 도서관에 소장 중인 자료를 파악하고, 추가로 단행본 자료를 구입했다. 준비된 단행본 자료는 크게 국악 일반, 무형문화유산 일반, 판소리, 기타 무형문화유산으로 구분하여 주제별로 책바구니에 담아 두었다. 이
를 바탕으로 정의, 관련 검색어, 온라인 자료, 단행본 자료 등이 포함된 정보길라잡이를 만들어모둠별로 배부할 수 있도록 준비했다.

수업 진행
수업은 크게 4단계로 진행되었다. 1단계(1차시)에는 음악교사의 수행평가 안내 후 교과 수업이 진행되었다. 아래 첨부한 활동지를 바탕으로 유네스코 기본상식에 대해 알아보는 시간을 가졌으며, 이후에는 모둠을 구성하고 모둠별로 주제를 선정하였다. 모둠별로 자료조사, PPT 제작, 발표로 역할을 나누지 않고, 대주제 아래 조사해야 할 소주제를 개인별로 각각 나누어 맡아 모둠원 모두가 자료조사부터 발표까지 정보활용 전 과정을 경험할 수 있도록 하였다. 이는 무임승차를 막기 위한 방안이기도 했고, 학생들이 수업 전체의 흐름을 따라오기를 바라는 의도에서였다.

 

2단계(2∼3차시)에는 사서교사의 정보활용 교육 및 학생들의 정보 검색이 진행되었다. 정보활용 교육은 온라인 자료와 단행본 자료를 검색하는 방법과 검색한 자료를 요약 및 정리하는 방법, 참고문헌을 작성하는 방법을 간단히 안내하고, 이를 활동지를 통해 실습해 볼 수 있도록 했다. 예시를 통해 나만의 정보로 요약 및 정리하는 과정을 겪어 보고 정보활용 과정 중에 각자 어려워하는 부분을 찾아 반복적으로 질문할 수 있도록 지도했다. 도서관 협력수업 때마다 반복하는 정보활용 수업에서 학생들마다 어려워하는 지점이 다르다는 걸 이해했다. A 학생은 글자 읽기 자체를 어려워하고, B 학생은 글자를 읽을 수는 있으나 이해가 어렵고, C 학생은 이를 요약해서 정리하는 것을 어려워하고, D 학생은 출처 작성을 어려워했다. 따라서 학생들이 개별 과제 수행 중에 어려워하는 지점을 스스로 파악하여 질문함으로써 과제를 해결해 나가는 데 실마리를 잡기를 바랐다.

 

3단계(4차시)에는 수집한 정보를 종합해서 PPT를 제작하도록 했다. 이때, 효과적인 PPT 제작 및 발표 방법에 대한 사서교사의 간단한 안내가 있었다. 모둠별로 정보가 충분히 수집된 모둠부터 순서대로 음악교사의 안내에 따라 사서교사와 함께 컴퓨터실로 이동하여 PPT를 제작했다. 이 과정에서 학생마다 컴퓨터 활용능력의 차이가 많다는 걸 알게됐다. 그래서 학생별로 충분히 교육할 수 있는 시간이 있다면 교육이 더욱 원활하지 않았을까 하는 아쉬움이 있었다. 또한, PC나 태블릿 등 기기나 기타 시설을 충분히 갖추는 것이 얼마나 중요한지도 느꼈다.

4단계(5∼6차시)에는 모둠별로 발표하는 시간을 가졌다. 모둠원 모두가 각자 조사한 부 분을 발표했다. 음악교사가 해당 주제의 음원 혹은 음악 영상을 보여줄 수 있도록 사전에 안내했으나, 미처 준비가 되지 않은 모둠도 있었다. 발표 내용에 대한 퀴즈를 내는 등 맡은 주제에 맞도록 특색 있는 발표를 준비해 온 모둠도 있었다. 저마다의 방법으로 준비한 내용을 발표하는 학생들의 모습을 보는 일은 즐거웠다.

 

수업 후기
주당 수업 시수가 1회인 음악 교과와 함께하는 도서관 협력수업은 시간표가 가장 중요한 변수가 된다. 수업이 마무리되고 1, 2학년 전체를 대상으로 음악 도서관 협력수업 만족도 조사를 실시했다. 자유 서술식 수업 평가에서 학생들이 아쉬운 점으로 가장 많이 꼽은 것은 시간 부족이었다. 기존 계획했던 4차시에서 2차시를 추가로 늘렸음에도 불구하고 학생들은 시간의 부족함을 느꼈다. 수업 진행 시 교사들이 체크한 부분과 학생 만족도 조사를 바탕으로 정리한 수업의 개선점은 다음과 같다.

 

여러 아쉬운 점에도 불구하고 교과서의 내용을 넘어 기타 다양한 자료들을 활용하여 교육과정의 성취기준보다 더욱 깊고 넓게 활동해 볼 수 있어서 뜻깊었다