도서관의 풍부한 자료를 활용하여 다양한 교육활동을 해보고 싶으시죠? 학생들에
게 평생학습의 기초가 되는 자기주도적 학습을 시키고 싶으신가요? 도서관의 시설
과 장비를 이용하여 수업을 해보고 싶으시죠? 수업 내용을 보다 알차게 갖추고 싶
은 모든 선생님! 학교도서관에서 수업을 해봐요! 어서 오세요. 여기는 학교도서관
입니다.

도서관, 하루 300명이 드나드는 학생들의 벗
학교 근처에 살고 있는 나는 보통 아침 8시면 학교도서관에 도착한다. 행여 5분 늦게
도서관에 도착하는 날에는 10여 명의 학생들이 도서관 문 앞에 줄지어 서 있는다. 그
러면서 내게 불평을 쫑알쫑알 늘어놓는다. “선생님이 왜 이렇게 늦게 오시는 거예
요!”, “어제 술 마셨죠? 우리 아빠도 술 마시는 날은 늦잠 자던데.”, “아침에 일찍 일어
나는 새가 먹이를 먼저 먹을 수 있는 거예요.” 등등. 이들은 아침을 깨우는 참새들이
다. 짹짹거린다. 이렇게 새소리를 들으면서 아침을 시작할 수 있는 나는 행복하다.
학생들이 도서관을 자유롭게 이용할 수 있는 시간은 아침 8시 30분 이전 시간, 2교
시 쉬는 시간, 4교시 쉬는 시간 이후. 월요일부터 금요일, 1~4교시 수업 시간과 목요일
6교시에는 도서관 활용수업이 도서관에서 진행된다.

도서관 이용 시간과 도서관 활용수업 시간을 포함해950명 학생들 가운데 매일 약 300명의
학생들이 도서관을 이용하고 있다. 도서관 활용교육이 학교의 특색교육 활동으로 선정되어
운영 중이다.



교사들, 도서관 활용 수업을 위해 머리를 맞대다
2009년 12월과 2010년 2월, 두 차례에 걸쳐 연구부장 및 학년부장들과 도서관 활용교
육 방안에 대한 협의를 진행했다. 각 학급별로 연간 5차시 이상의 도서관 활용수업을
진행하기로 결정하고 그 방법에 대해 논의했다.

사실 업무가 많은 초등학교 교원들은 ‘학교도서관 활용수업’을 또 하나의 업무로
인식하고 있었다. 학생들을 위한 도서관 활용수업은 진행되어야 하지만 다른 교원,
특히 담임들에게 부담이 될 수도 있다는 현실을 고려해 사서교사가 연간 4차시, 담임
이 연간 1차시 이상의 도서관 활용수업을 진행하는 것으로 결론지었다. 사서교사의
도서관 활용수업은 재량활동에 배정하고, 담임이 진행하는 학교도서관 활용수업 시
간은 각 학급별로 계획을 세워 진행하기로 했다.

한편 학교도서관 활용수업이 학생들의 정보활용 능력과 자기주도적 학습 능력을
향상시킬 수 있다는 데 의견을 같이하고, 교원들이 학교도서관을 활용해 수업을 진행
할 수 있도록 격려하고 관련 교육환경을 구축하기로 했다.

도서관의 다양한 자료를 제대로 활용 할 수 있으려면…
도서관 활용수업은 다양하게 진행될 수 있다. 하지만 재량활동을 이용한 학교도서관
활용수업은 학생들의 정보 literacy, 즉 도서관에 있는 자료를 검색하고 찾고 정리할
수 있는 기본적인 능력을 기르는 데 초점을 맞춰야 한다. 이런 능력이 길러진 후에 교
과수업 시간에 도서관의 다양한 자료를 활용한 수업이 진행될 수 있기 때문이다.

학생들의 정보 literacy는 도감 이용 방법, 백과사전 이용 방법, 신문이나 잡지의 이
용 능력, 서가에서 책 찾는 방법, 목록의 이용 방법, 사전 사용 방법, 지도의 이용 능력,
컴퓨터 활용 능력, 전자도서관 검색 방법, 해결 과제 선정 방법, 과제 해결에 필요한 도
서목록 작성 방법, 과제 해결 정보 정리 방법 등이 있다.

선생님들은 바쁘다. 바쁜 일과 중에 학교도서관을 활용하여 교과수업 주제를 해
결하기란 결코 쉽지 않다. 또 도서관을 언제 이용할 수 있는지, 관련 자료가 구비되어
있는지 등등의 이유로 학교도서관 활용수업을 실행에 옮기는 것은 더욱 어려운 일이
다. 그래서 필요한 것이 활용수업에 대한 안내와 계획이다.

교사들에게 학교도서관 활용수업 진행 일자를 신청받는다. 이때 학급별로 수업
시간이 겹칠 수 있으므로 학년별로 학교도서관 활용수업이 가능한 주간 수업 기간을
정해주고, 학년별 부장교사가 학년-학급별 수업 일정을 조정할 수 있도록 한다.

그리고 학교도서관 활용수업 시간표을 만든다. ‘학교교육과정운영계획서’에는
특별실별로 각 학급이 이용할 수 있는 이용 시간표가 있다. 그러므로 학교도서관 활
용수업 시간표를 작성하고 안내하여 담임들이 도서관을 활용할 수 있도록 해야 한다.

도서관에 다 있다, 도서관과 사귀자, 도서관에서 놀자
초등 교원들은 특별한 목적이 없는 경우 자신의 학급을 떠나 수업하는 것을 싫어한
다. 두꺼운 국어사전 35권을 빌려가는 경우가 대표적. 4학년 1반부터 5반까지 모두 똑
같이 국어사전을 빌려가 각 학급에서 국어사전 찾기 수업을 한다. 뿐만 아니라 곤충
이나 식물도감, 백과사전까지 빌려다가 학급에서 활용한다.

도서관에서의 수업을 꺼리는 이유는 ‘공간에 대한 불편함’ 때문일 것이다. 그러
므로 학교도서관에서 마음 편히 수업을 진행할 수 있는 공간과 필요 자료를 제공하
고, 수업에 사용될 물품과 기기 및 시설을 제공하면 보다 많은 교사들이 학교도서관
에서 수업을 할 것이다.

학교도서관에는 많은 종류의 단행본, 국어사전, 백과사전, 주제별 도감, 잡지, 인
물사전 등을 갖추고 있다. 이러한 자료를 활용해 수업을 진행하면 수업 내용이 보다
풍부해지고 학생들은 자기주도적 학습 능력을 높일 수 있다. 더불어 학교도서관 활용
수업은 학생들이 학교도서관을 친숙하게 생각하여 학교도서관 이용을 생활화할 수
있도록 하고 학생들의 독서 습관을 길러준다.

청와대에는 대통령이 있고, UN에는 UN사무총장이 있으며, 거북선에는 이순신
장군이 있었고, 어느 마을의 작은 도서관에는 빌 게이츠가 있었다지만, 학교도서관에
는 이들 모두가 있다. 또한 도서관에서는 다양한 사상,철학, 상상, 이론, 지역, 우주,
간접 경험의 세계를 만날수 있다. 우리가 조금만 관심을 기울이면 교육의 모든
해답이 도서관에 있다는 사실을 알 수 있을 것이다.



얘들아, 문제는 해결하고 자료는 활용하자
학교도서관 활용수업은 다양하고 많은 정보자료를 활용하기 때문에 자칫 주제를 벗
어난 수업활동을 하기 쉽다. 더욱이 학생들의 입장에서 보면 수업 목표를 따라가는
것이 더욱 혼란스럽게 느껴질 수 있다. 학생들이 수업 목표를 잘 따라올 수 있도록 수
업 내용을 조직하고 안내해야 한다. 그 방안의 하나로 학습지(문제해결 활동지)를 제
작, 활용해 보자.

초등학생들은 학교도서관 자료의 종류별 명칭도 잘 모르며 해결 과제가 주어져도
어떤 절차에 의해서 어떤 방법으로 어떤 자료에서부터 검색해야 하는지 모른다. 그러
므로 교사는 학습 목표 달성을 위해 학생들이 절차에 따라 수업 목표에 도달할 수 있
도록 하는 학습지를 만들어 학생들이 절차에 따른 결과를 기록하고 종합, 정리할 수
있도록 해야 한다.



학교도서관은 다양하고 많은 종류의 자료가 있기 때문에 한 학급 학생들이 문제를
해결하는 데 필요한 자료를 동시에 찾아 정리할 수 있다는 장점을 갖고 있다. 특정 시
대의 인물을 조사해 정리하거나 모둠별로 신문 만들기 수업을 할 때 학교도서관을 이
용해 보자.

특정 주제 분야에 관한 신문이라면 그 주제 분야의 이름을 붙여서 환경신문, 가족
신문, 인물신문, 도서관신문, 독서신문 등으로 만들 수 있다. 학급 학생 모두에게 똑같
은 주제 신문을 만들게 할 수도 있고 모둠별로 다른 주제에 대한 신문을 만들게 할 수
도 있다. 걱정할 것은 없다. 학생들이 신문에 채워 넣어야 할 내용은 학교도서관 곳곳에
있기 때문에 선생님은 그 자료가 있는 곳을 안내하고 학생들이 스스로자료를 활용할 수
있도록 지도하면 된다.



우리가 원하는 교육, 학교도서관활용수업
교사는 학생들의 학습 목표 달성을 위해 다양한 수업 내용을 조직하여 구성한다. 하
지만 많은 교사들은 바쁜 업무로 인해 교과서 속에 들어 있는 것만을 전달한다. 이것
은 분명 우리가 원하는 교육은 아닐 것이다.

우리는 학생들이 창의적이며 인성이 바르고 자기주도적인 학습을 하길 바란다.
이렇게 될 수 있도록 하고 싶다면 학교도서관 활용수업을 해보자. 학교도서관 활용
수업은 학교도서관의 자료와 시설을 이용해 학생들이 학습 목표를 달성할 수 있도록
하는 것으로, 그들의 자기주도적 학습 능력을 향상시키는 교육 활동이다. 해결해야
할 문제가 주워졌을 때, 학생들은 문제에 대한 답을 학교도서관 자료에서 찾을 수 있
고 찾은 답을 정리하여 표현할 수 있다. 이런 절차와 방법이 계속되면 학생들은 자신
의 삶에서 나타나는 다양한 문제를 스스로 해결하기 위해 학교도서관의 자료를 찾을
것이다.

바로 이것이 우리가 원하는 교육일 것이다. 자기주도적 학습과 평생학습이란
무엇인가? 스스로 학습하여 문제를 해결하는 과정이 평생 동안 지속되어야 한다는
말이 아닌가! 이러한 자기주도적 학습과 평생학습은 학교도서관에 있는 위대한 위인
들과 지식을 만나는 과정 속에서 자연스럽게 습득될 수 있는 것이다.

그대가 애써 만든 책이 세상에 나와 서점에 놓이게 됐다. 그런데 아무도 그 책을 읽
어주지 않으면 그 노력이 무슨 소용 있겠는가. 지금의 학교도서관은 그런 책과 같을
것이다. 우리의 학교도서관은 가슴 따뜻하고 열정 있는 이용자를 오늘도 기다리고
있다.