‘도서관은 성장하는 유기체다’, 랑가나단의 도서관의 제5법칙이다. 임용시험을 준비하면서 가장
먼저 외웠던 말이다. 내가 가장 마음에 들어 하는 말이기도 하다. 내가 꿈꾸며 가꿔가는 우리 도
서관이 성장하는 유기체이길 바란다. 그러기 위해선 도서관이 단순히 조용히 책을 읽는 공간을
넘어서서 모든 정보로 접근이 가능하고 활용할 수 있는 장이 되어야 한다. 아이들이 갖고 있는
호기심을 해결하는 곳, ‘도서실에서는 모든 물음을 해결할 수 있구나’라는 긍정적인 경험을 갖게
하고, 효율적으로 그런 과정을 탐색하게 돕는 것이 도서실 수업이다. 우리 아이들은 시간이 날 때
면 도서실에 온다. 그들에게 도서실은 놀이터이고 친구이며 때론 선생님이다. 서가 이리저리로
돌아다니며 책을 능동적으로 찾아서 읽고, 과제를 해결하며, 자신의 세계를 만들어 나간다. 우
리 학교 도서실 수업 한 편을 소개하고자 한다.
학년별 1년 도서관 수업
1학년(5차시) 독서의 즐거움 알기. 책 읽고 여러 가지 표현하기
2학년(5차시) 책을 읽고 창의적으로 생각하며 다양한 방법으로 표현하기
3학년(7차시) 책을 읽고 창의적으로 생각하며 다양한 방법으로 표현하기
4학년(7차시) 책을 읽고 자신의 생각을 글로 쓰고 말하는 방법 알기. 정보 활용 기초 알기(색인·목록)
5학년(7차시) 도서실 자료의 활용법을 알고, 과제 해결하기
집중력 있는 수업을 위한 팁
교실에서 쓰는 모둠활동판 만들기
도서실 규칙 만들기
집중 구호 만들기
저・중・고학년으로 연계되는 단계별 전체 계획표 짜기


저학년 수업
■ 목표 : 책에 흥미를 갖게 한다.
■ 방침 : 아이들이 즐겁게 다양한 활동을 할 수 있는 자료를 고른다.
■ 수업 계획
1차시 : 도서실 이용 방법 알기. 『도서관에 개구리를 데려갔어요』
2차시 : 『장갑』
3차시 : 『마법에 걸린 병』
4차시 : 『토끼 뻥튀기』
5차시 : 『아름다운 책』
6~7차시 : 『종이 봉지 공주』
『종이 봉지 공주』를 읽어주고, 장면 순서대로 맞추기. 모둠별로 종이 봉지 공주 옷 만들어 기억에 남는 장면 표현하기
■ 수업 방법
1단계 : 책 표지 보고 내용 상상하기
2단계 : 책 읽어주기
3단계 : 표현하기(몸으로 표현하기, 모둠그림 완성하기, 독서퀴즈 등)
아이들이 특히 좋아하는 활동은 모둠이 협동하여 기억에 남는 장면을 몸으로 표현하기다. 각 모둠이 표현하는 장면을 보고 다른 모둠 친구들은 어떤 장면인지 맞추기 게임을 한다(게임이라는 말이 들어가면 아이들은 무조건 좋아한다).


중학년 수업
■ 목표 : 저학년 그림책에서 자연스럽게 생각하는 힘을 기르고, 글이 조금 더 많은 책으로 옮겨가기 + 고학년 정보 활용을 위한 기초 다지기.
■ 방침 : 저학년 수업 그림책보다 난이도가 높은 책을 고른다.
■ 수업 계획
1차시 : 『사라, 버스를 타다』
책을 읽어주고, 흑인 인권 운동에 대해 설명해준다. 다르다고 불편함을 겪게 되는 것에 대해 ‘버스 놀이’를 통해 느껴본다.
놀이 방법 : 도서실을 커다란 버스라 생각하고 선생님이 운전사가 된다. 선생님은 복장이 튀는 친구나 남들과 다른 특징을 갖고 있는 친구를 버스에서 내리게 한다. 그때 기분이 어땠는지
쫓겨난 학생을 대상으로 인터뷰한다.
2차시 : 『세상에서 가장 맛있는 무화과』
표지에 등장하는 주인공의 얼굴로 성격을 짐작해 볼 수 있다. 책을 읽어주고 내용
확인을 위한 OX 퀴즈를 푼다. 나에게 두 개의 무화과가 생긴다면 어떤 꿈을 꾸고
싶은지 행동으로 보여 주고 다른 친구들이 이를 맞추도록 한다.
3 차시 : 『조커, 학교 가기 싫을 때 쓰는 카드』
책의 앞부분만 읽어준다(학교 생활에서 학생이 원하는 바를 잘 다루고 있어 좋아하는
책). 도서실에서 쓰고 싶은 나만의 조커카드를 만든다(앞에는 그림으로 뒤에는 어떤
조커카드인지 설명을 적는다). 모둠끼리 어떤 조커인지 그림을 보며 이야기한다. 잘 만든 카드를 골라 실제로 쓸 수 있도록 상으로 준다.
4차시 : 『신통방통 왕집중』
여러 개의 단편 모음집이다. 표제작 「신통방통 왕집중」을 제일 중요한 부분까지만 읽어준다. 이후의 내용은 아이들이 책을 읽고 확인할 수 있도록 유도한다.
질문 : 주인공 동수는 엄마 몰래 집중하게 해주는 약을 어디에 숨겼을까요? 나눠준 동수의 방을 보고 찾아보세요.
5차시 : 『잔소리 없는 날』
제목을 알려주지 않고 책을 읽어준다. 내가 작가라면 어떤 제목을 짓고 싶은지, 이유와 함께 말해 본다. 어른들의 잔소리가 도움이 되는 것인지, 잔소리를 줄일 수 있는 좋은 방법은 무엇인지 모둠판에 적고 각 반의 최고 의견 세 가지를 뽑는다.
6차시 : 책의 구성 요소 알기
7차시 : KDC 한국십진분류표 알기


고학년 수업
■ 목표 : 도서관의 다양한 자료 활용법을 알고, 이를 이용하여 과제를 해결할 수 있다.
■ 수업 방침
시선 끌기 : 수업 시작 전 5분 동안 소개하고 싶은 책을 읽어준다
효과 : 수업에 집중할 수 있는 분위기 조성, 평소에 읽지 않았던 분야의 책에도 흥미를 갖게 된다. 선생님과 가위 바위 보를 해서 이기는 친구 한 명에게만 이 책을 빌려 주겠다고 하면 더 많은 학생이 관심을 갖는다. 아이들에게 평소 권하고 싶었던 책을 소개하면 매우 효과적!
활용도서 : 『해리엇』, 『빨강 연필』, 『서찰을 전하는 아이』, 『해피 버스데이』 등
모둠 학습이 효과적으로 이뤄지긴 위해선 방관자가 없어야 한다. 모둠 안에서 개인의 역할을 모두 준다. 그래야 전체가 수업에 집중하여 참여할 수 있다(방법: 모둠 학습지에 각자의 역할 표시, 역할 명찰 나눠주기 등).
■ 수업 방법
1차시 : 색인, 목차 사용법 알기
2차시 : 백과사전 이용법 알기
3차시 : 도감 이용법 알기
4차시 : 잡지 활용 방법 알기
5차시 : 인터넷 정보원 판단하는 방법 알기
6~7차시 : 과제 해결하기
지구온난화를 해결하기 위해 우리가 실천할 수 있는 일 찾기(지구온난화와 관련된 잡지, 단행본, 신문, 인터넷 자료 미리 준비). 다문화 시대에 세계의 어린이와 잘 지낼 수 있는 방법(세계지도, 여행자료, 각 나라의 문화를 소개하는 자료 준비)
■ 수업의 실제
1)주제 : 도서관 자료 활용하여 다문화 이해하기
2) 수업 목표 : 도서관 자료 활용하여 여러 나라의 특징을 조사하고 소개할 수 있다.
3)동기 유발 : 태국, 일본, 중국, 베트남 등 한국에서 일하는 다양한 국적의 사람 인터뷰 보여주기


4) 자료 탐색하기
【활동1】 주제에 맞는 자료 찾기
이용해야 할 주제가 한국십진분류표 어디에 해당하는지 찾기
나라에 관한 정보를 얻기 위해 활용할 수 있는 다양한 자료 알기
색인과 목록 이용하기(사실적인 정보를 담고 있는 책을 이용할 때 색인과 목차를 이용하기)
5) 과제 해결하기
【활동2】 나라 조사하여 자료 정리하기
모둠별로 나라를 선택하고 조사 항목을 정하기
— 나라 : 베트남, 태국, 일본, 중국, 러시아 등 개인별로 각자 맡은 것 조사하기
— 조사 항목 : 축제, 음식, 국기, 전통의상 등 책의 색인과 목차를 보며 과제를 해결하기
— 조사 항목 정하기 : 조사할 주제에 대한 항목을 마인드맵으로 작성
— 조사하기 : 항목별로 조사한 내용을 정리
— 자료 출처 기록하기: 과제 해결을 위해 이용한 자료의 출처를 작성
— 지도책, 역사책, 요리책 등 다양한 책을 이용하여 조사하기
6) 문제 적용 및 정리하기
【활동3】 조사한 정보 나누기
모둠북 정리하기(엽서책은 미리 준비하여 학생이 정리한 자료를 낄 수 있게 한다).
정보 과제 해결 내용을 모둠별로 발표하기
나라 퀴즈 내기
발표하기 팁 : 한 모둠 발표할 때 다른 모둠 잘 듣고 그 친구가 내는 문제 맞추기.
맞추면 모둠 스티커 하나를 준다.
7) 정리 및 평가
모둠북 점검하기


수업에 도움이 된 책
『살아있는 동화읽기 깊이있는 삶읽기』 권혁준 외|정인출판사
『책읽기와 연극놀이(사서를 위한 연극놀이 사례집)』국립어린이청소년도서관
『학교도서관 활용수업 사례집』 한국학교도서관협의회
『(초등 독서 토론 논술을 통한) 살아있는 수업 만들기』 서울특별시교육청
『2007 초등학교 사서교사의 독서교육 실천사례』 서울초중등학교도서관교육연구회
『독서토론 가이드북』 임영규 외|정인출판사