박민주 양주백석고 사서교사
지도교사 김묘회 지구과학교사, 박민주 사서교사

 

소논문 쓰기 협력수업에 도전하다
지구과학을 담당하고 있는 자연과학부장 선생님과 함께 두 번째 도서관 협력수업을 도모하기로 했다. 지난번 수업의 핵심이 독서와 기행문 쓰기였다면 이번에는 한 걸음 더 나아가 보기로 협의하고 소논문 쓰기 협력수업에 도전해 보는 것에 의견을 모았다.
본교 과학과에서는 이미 자유주제탐구대회를 진행하고 있기는 하지만, 대회이다보니 관심이 있는 아이들 위주로 진행되고, 실험 중심의 대회이기에 사서교사로서 조금 아쉬운 부분이 있었다. 그래서 2학년 자연계열 전 학급 학생을 대상으로 1학기 지구과학 시간 중 1차시를 온전히 수행평가와 연계한 소논문 쓰기 협력수업으로 진행하기로 했다. 지구과학 선생님과의 협의는 교과와 방과 후 수업에서 함께 협력수업을 진행했던 터라 수월하게 진행되었고 도서관 협력수업에 대한 부담도 예전처럼 크지 않다고 느끼며 또 하나의 프로젝트를 설계하기 시작했다.
도서관 협력수업에 있어 언제나 가장 중요한 부분은 주제 선정이다. 지구과학 선생님과 교과에 있어 각기 다른 수준의 능력을 가지고 있는 각 학급의 전체 아이들을 대상으로 하기에 적절하면서, 소논문 쓰기를 처음 시도하는 아이들의 부담을 최소화할 수 있는 주제를 찾아보기로 했다. 지구과학 평가항목을 중심으로 교육과정을 분석하고 교과수업 안에서 이루어지는 소논문 쓰기에 적합한 주제로 ‘과학자의 생애와 실험’을 선정했다. 어떻게 보면 너무 포괄적인 주제인 듯하나, 1학년 때 융합과학에 대한 학습이 이루어진 상황에서 조금 넓은 시각으로 과학의 역사적 흐름과 주요 개념들을 살펴보기에 충분한 주제이며 소논문 쓰기를 처음 시도하는 아이들에게는 주제의 난이도에 있어서도 적절하다고 의견을 모았다.

 

도서관 협력수업 추진과정
‘과학자의 생애와 실험’을 큰 주제로 두고 어떤 과학자를 선택할 것인지, 어떤 개념에 대하여 탐구하고 실험할 것인지에 대해서는 아이들 스스로 선정하는 방향으로 지도하기로 했다. 협력 수준은 밀접형 협력수업으로 과학자와 실험에 대한 이론 수업은 교과교사가, 소논문 쓰기에 필요한 정보원에 따른 활용방법과 소논문 작성 방법에 대한 수업은 사서교사가 담당하면서 아이들이 논문을 준비하고 작성하는 과정에서는 함께 그 과정을 지원하기로 했다.

 

수업 방법 선정
수업 방법에 대한 선정은 다음의 항목들을 기준으로 삼았다.
1) 교사와 학생 모두가 느낄 수 있는 부담을 최소화하기 위한 방법을 최우선적으로 고려한다.
2) 교과수업과 연계하여 교육적 효과를 좀 더 높일 수 있는 방법으로 진행한다.
3) 소논문은 학생 개인의 선택에 따라 개인별 혹은 모둠을 편성하여 작성할 수 있도록 한다.
4) 소논문에 대한 과학자 및 세부 주제는 학생들 스스로 선정할 수 있도록 한다.
5) 주 1회 학교도서관에서 자료를 검색하고 활용하며 교과수업 시간 동안 소논문이 완성될 수 있도록 한다.

도서관협력 참고 자료 선정
참고 자료는 1, 2차로 나누어 제시하였다.
 1차 제시 자료는 도서자료를 중심으로 학생들의 세부 주제 선정에 도움이 될 수 있도록 ‘과학자의 생애와 실험’이라는 대주제에 적합한 자료 중 ‘과학자가 들려주는 과학 이야기(전 20권)’ 세트를 별도 서가에 비치했다.
 2차 제시 자료는 1차 자료를 통해 선정된 세부 주제에 따라 소논문 작성에 필요한 좀 더 깊이 있는 정보들을 제공할 수 있는 『다윈 평전』과 같은 과학자 관련도서,『DNA 발견에서 유전자 변형까지』 등의 과학 관련 도서, 과학자와 실험에 관한 논문, <과학동아>·<Newton> 등의 정기간행물 그리고 신문자료 등을 준비해서 제공하였다. 논문을 작성하는 동안 자료 검색의 편의를 위해 도서자료나 정기간행물 등 인쇄물 형태의 자료들은 별도 서가에 비치하고 논문의 경우는 학술콘텐츠제공기관(DBpia) 서비스 구독을 신청해 학교도서관 PC를 활용하여 학생들이 직접 검색할 수 있도록 하고, 필요한 자료의 경우는 인쇄 서비스를 제공했다.

 

 

 

 

1차시–도서관 협력수업 안내(과제정의)
교과교사가 수행평가와 관련하여 과제 및 평가기준을 설명하고 도서관 협력수업 진행에 대한 부분은 사서교사가 설명하는 것으로 수업을 진행했다.

 

2차시–탐구주제 선정 및 이론적 배경(과제정의)
‘과학자의 생애와 실험’을 대주제로 두고 모둠 혹은 개인별로 작성하고자 하는 소논문의 탐구 주제를 선정하도록 지도하였다. ‘과학자가 들려주는 과학 이야기’ 세트를 별도 서가에 비치하고 기본서로 제공하여 아이들 스스로 과학자를 선정하고 이론적 배경에 대하여 탐색할 수 있는 시간을 갖도록 했다. 선택한 과학자와 탐색 주제를 학습지에 적는 활동을 통하여 한 시간의 수업을 정리하도록 했다. 수업 과정에서 발생하는 질문에 대하여 교과교사와 사서교사가 함께 지원했다.

 

3차시–소논문 이론 및 정보활용교육(정보탐색전략)
성취과제인 소논문에 대한 이론적 설명 그리고 논문 작성에 있어 필요한 다양한 정보원과 각각의 정보원에 따른 정보활용 방법에 대한 수업을 사서교사가 실시했다. 도서, 정기간행물, 전자정보원에 대한 일반적인 설명과 함께 활용방법에 대하여 안내하고 학생들이 선정한 소논문 주제에 특히 도움이 될 만한 정보원을 중심으로 다시 한번 정리해 주었다. 학생들은 DLS를 통하여 도서를 검색하고, 서가 상에서 찾는 방법과 전자정보원에 접근하여 필요한 정보를 검색하는 방법에 대하여 실습할 수 있는 시간을 가졌다.

 

4~7차시–정보 탐색 및 접근
학생들이 선정한 소논문 주제에 적합한 자료를 별도 서가에 비치하고, 교과교사는 소논문 주제와 관련한 이론적인 질문에 대한 지원을, 사서교사는 탐구 활동 과정에서 발생하는 정보활용 방법 및 추가정보원에 대한 지원을 하며 수업을 진행했다. 별도 서가에 비치되어 있는 자료 이외에 추가적인 도움을 요청하는 경우에는 확장 검색을 통하여 관련 도서 검색활동을 지원하며 정보활용교육을 추가적으로 실시하면서 논문 쓰기 과정을 지원했다.

5차시에서는 학생들이 내용에 대한 부분은 교과교사와, 활용 정보원에 관련한 부분은 사서교사와 면담시간을 가짐으로써 소논문 작성에 대한 중간 점검 및 평가를 실시하였다. 전 시간에 학생들에게 미리 질문지를 제공하여 교과교사와 사서교사에게 질문이나 도움을 받고 싶은 부분을 작성하게 하여 면담 과정에서 질문 사항에 대한 답변과 도움을 제공했다.

 

8차시–소논문 작성법 수업(정보 분석 및 종합)

4차시부터 7차시까지는 학생들이 탐구활동 결과를 토대로 실제적인 소논문을 작성할 수 있도록 소논문 작성법에 대한 이론 수업을 사서교사가 실시하였다. 소논문 쓰기의 실제를 위한 목차 만들기와 논문의 형식, 참고자료 작성법을 중심으로 설명하고 학생들이 직접 본인들의 소논문의 목차를 만들어 보도록 하며 어려워하거나 도움을 요청하는 경우에 지원을 하였다. 또한 지난 시간 동안 참고한 자료들을 참고자료 작성법에 맞추어 정리하는 시간을 갖도록 했다.

 

9차시~11차시–정보 탐색 및 접근
소논문 쓰기 과정의 중간 점검을 통하여 보완해야 할 부분을 중심으로 소논문의 실제 작성에 앞서 추가적으로 필요한 정보들을 탐색하고 정리하는 것으로 수업을 진행했다. 학생들의 소논문 주제와 관련 있는 선행 연구 논문, 도서, 정기간행물 등에 대한 인쇄 및 복사 서비스도 지원하여 소논문 작성이 원활하게 이루어질 수 있도록 했다. 그리고 논문에 실험 내용을 포함하는 학생들에게는 방과 후에 실험을 할 수 있도록 지원했다.

 

12차시–정보 종합 및 표현
탐색한 정보와 실험을 통해 얻은 결과들을 종합하여, 소논문 쓰기 시간으로 수업을 진행했다. 각 차시마다 배부한 학습지를 바탕으로 8차시에 만든 목차를 토대로 하여 논문의 형식에 따라 서론, 본론, 결론 그리고 참고자료에 들어갈 내용들을 작성하는 과정을 교과교사와 사서교사가 함께 지원했다.

 

13차시–정보 표현 및 평가
소논문은 정해진 원고형식에 따라 한글파일로 제출하도록 하고 희망자에 한하여 프레젠테이션을 위한 별도의 PPT 자료를 작성하도록 하여 개인 혹은 모둠이 작성한 소논문을 발표하였다. 소논문 내용에 대한 질의응답 시간을 통하여 완성된 논문에 대한 이해 및 소통의 시간을 가졌다.